在“第七届北京市大中小幼教师讲述育人故事”活动中，北京青年政治学院张志明教师入选市预备讲述人、荣获特等奖和荣誉杯。他以扎根乡村的实践生动诠释了“教育家精神”的内涵，今天，让我们跟随他的脚步，去听听他的乡村故事——从大学校园走入怀柔山村的育人之路。
成为“村里人”
我带着珍藏的军大衣、迷彩服来到红庙村，又买了一顶草帽，走入村民中间开始调查研究，寻找第一书记的工作方向。很快就交到很多农村朋友，不仅是衣着上跟他们一致，还学会了当地的方言。给学校老师打电话时，他们明显感受到我的腔调变了：“你跟哪儿妮”、“欢迎来瓦姆村”……最有趣的莫过于学生们来到红庙村的时候，虽然第一时间告诉大家我是北青政的老师，但同学们总是称呼我为“大叔”、“大爷”，甚至“爷爷”，而这，恰恰是我能为学生们上的最生动、最无言的一堂“大思政课”。我不再仅仅是讲台上传授理论的老师，更是田野里与他们一同劳作的“村里人”。
▲张志明走入村民家中调查研究
成为“田间思政课教师”
作为驻红庙村的第一书记，如何为北青政的同学们上一堂真正“沾泥土、带露珠、冒热气”的大思政课是我经常思考的问题。答案，就写在这片土地上。于是，每学期我都会与任课教师一起，带领同学们走进红庙村的劳动教育课堂。在这里，学生们放下课本，化身“新农人”：修剪栗枝、春种秋收、治理乡村……理解“脚下有泥，心中才有底”的朴实道理，制作灯笼、毛猴、面塑、葫芦镶嵌、风车、太平燕、栗花香牌、手工石磨豆腐……课程将传统文化与现代技能融入实践，让智慧在劳动中闪光。当亲手种植的菜苗破土而出，那种喜悦与成就感铭记在同学们的心中。
▲红庙村劳动教育课
成为“村史编写人”
走访中发现村子的历史是含糊的“口述史”，于是我就查阅了九渡河镇志、网上淘到《探古寻幽九渡河》《再探古镇九渡河》等书籍，加上大量的村民口述素材，对村子的历史进行了收集整理，以“古村、古道、古墓、古庙”为主题梳理了红庙村的历史，以村史馆展板形式和短视频形式进行发布。同时把收集到的民间故事也进行改编，使其具有正能量，再通过口述和短视频方式讲给村民和同学们，不仅得到村民的认可，还收获很多粉丝，也成为村史馆的“金牌讲解员”，其中我最多一天讲解过4场。当学生来村时，我就带领他们游览村子，让学生直观地感受到社会主义新农村建设的成就。
▲张志明为来访团队讲述村史
成为“乡村推介人”
结合红庙村“非遗传承村”的特色，把“非遗培训产业”定为红庙村集体经济的发展方向。而发展这项产业的关键是培训客源，因此提高红庙村的知名度的任务就变得非常重要。于是我便把停止更新多日的微信短视频重新启用，开始以“好看、好玩、好吃”为主题开始宣传红庙村。经过坚持不懈的努力，红庙村的特色通过网络传播了出去，获得了大量的关注，联系来村的单位越来越多，使红庙村的集体经济发展呈现快速增长之势。2025年前五个月已达到上一年全年的收入水平。我经常向同学们说：“真正的财富不仅在于经济数字的增长，更在于这一方水土中滋养的文化与传统，以及由此为每一位村民带来的文化自豪感。”
▲张志明创作AI油画作品《栗农》
▲张志明向游客宣传红庙村
成为“文化翻译人”
年初，我接到一个国际团队的来村意向，对方要求村史馆和非遗活动提供英文翻译服务，这使村干部十分犹豫，而我却坚定地表示可承接此任务。团队来村后，大家才发现原来我会讲英语。后来大家都说“北青政不仅给瓦姆村派来了第一书记，还给瓦姆村派来了翻译”。之后又接待了两所国际学校的学生，月底还有一个国际团队。自此，瓦姆村从京郊乡村变成了一个微型的“国际交流平台”。我们接待了国际学生，让中国乡村的烟火气与非遗魅力名扬海外。这堂在村史馆里的“思政课”，生动诠释了建设文化强国既要扎根乡土，也要胸怀世界。
▲张志明为国际团队提供翻译服务
从大学讲堂到乡间田野，近两年的驻村时光，让我对“教师”这个身份有了更深的理解。我不再只是讲台上的授业者，更成为了乡亲们眼中的“村里人”、学生身边的“田间思政课教师”、挖掘本土历史的“村史编写人”、推广乡村特色的“乡村推介人”，以及连接中外的“文化翻译人”。育人育己，育己达人。我愿继续做一名行走在田野上的教育者，为教育强国建设贡献一份来自乡村一线的坚实力量。